PROYECTO
LA CIENCIA, LA MUSICA… UN PRETEXTO PARA LEER Y ESCRIBIR EN PREESCOLAR.
PRESENTACIÓN:
El presente proyecto que presenta el Asesor permanente Prof.. Santos Cortes Castro con el Centro de Maestros 2006, se desarrollará en coordinación con; La Mesa Técnica de preescolar, la Supervisión y ATP de la Zona 05 con cabecera en Xoxocotlán. Se invitará a la zona 13 y 33 de los valles centrales, Zona 012, 029 de Nochixtlán y Tamazulapa y la Jefatura de Educación indígena 09 de A Nochixtlán Oax.. y el Centro de Maestros 2016 A Nochix.
Pretende: a).-Generar espacios de reflexión e intercambio de experiencias docentes, acerca de la planeaciones de situaciones didácticas y se registro de observación en el diario de la educadora. b).- Contribuir a la formación de información docente en el diseño de situaciones didácticas partiendo de talleres de ciencia y expresión y apreciación artística.
La metodología que se propone es la realización del taller (cinco horas) con su respectiva situación didáctica para aplicar en el aula, aplicación de la situación didáctica y registro de clase, posteriormente intercambio de experiencias docentes en el aula, y nuevamente una sesión de taller para continuar con el proceso anterior.
Se pretende como parte del acompañamiento, identificar dos o tres jardines para dar seguimiento a la experiencia y poder dar cuenta de ella en un pequeño relato. Lo que incluye el apoyo a las educadoras(e) para que realicen también su escrito.
Se espera realizar por un encuentro e intercambio de experiencias docentes de los colectivos o educadoras participantes.
ANTECEDENTES.
Desde la aplicación del PEP2004, las educadoras y en especial las del estado de Oaxaca se enfrentado a dilemas laborales y cognitivas no tan fáciles de resolver, como La presión de los pronunciamientos sindicales para desechar esta propuesta sin presentar una alterna. Lo que dio a pie a zonas que adoptaron el nuevo plan y zonas que no lo hicieron, educadores que se capacitaron y actualizaron desde los inicios, otras que se incorporaron más tarde y algunas más que no han tomado esta formación.
El propósito de la reforma de educación preescolar se expresa:
“la transformación de las prácticas educativas, así como de las formas de organización y funcionamiento de los planteles[1]”.
Aunado a los fundamentos de este programa:
Para lo anterior Los centros de Maestros, así como la mesa técnica de Preescolar hemos desarrollado diferentes actividades para ofertar a las educadoras los espacios de formación e intercambio de experiencias docentes: Cursos Estatales, Asesoría de Exámenes nacionales, talleres breves, mesas redondas, conferencias con la Dra. Eva Moreno S. entre otras.
En el desarrollo de estas acciones de formación nos hemos percatado de algunas situaciones como:
Ä El nivel de educación Preescolar indígena comenzó su capacitación a partir 2006 y 2007, lo que trajo un rezago académico en la aplicación de la propuesta.
Ä Preescolar formal inicio con la reforma su capacitación y actualización lo que le dio un margen de conocimiento acerca de sus formas de aplicación.
Ä Como todo proceso de reforma se tienen una primera parte de Internalizar la conceptualización y la teoría que fundamenta dicha reforma. Posteriormente se comienza con la manifestación práctica de manera paulatina en las aulas. En esta fase se van cambiando moldes, modelos y paradigmas de las educadoras que así lo desean y los buscan.
Ä En las asesorías de Exámenes Nacionales la mayoría de las educadoras requieren de leer y releer los fundamentos teóricos del PEP 2004, para intentar cambiar su paradigma de lo que es el preescolar desde la nueva perspectiva del programa, se comentaron algunas dificultades de capacitación como de aplicación
Ä En el desarrollo CEA.- 2007-2008.- Fundamentos y características del Programa de Educación Preescolar 2004(módulos V y VI) se observó como se utiliza un lenguaje Como “actividades de rutina” que se utilizaban en el programa anterior. Seleccionar competencias a desarrollar en los alumnos sin criterios definidos o diagnóstico alguno. Realizar la planeación únicamente como requisito oficial. Las educadoras piden un formato que unifique y simplifique la tarea de planeación. El registro del diario de la educadora es escueto con generalidades o ambigüedades que no aportan elementos para nuevas planeaciones.
Ä En este CEA, me di a la tarea de compartir algunas actividades experimentales con las educadoras, donde ellas manifestaron que son actividades que no se realizan por que no manejan muchas de la actitudes, actividades y conceptos de la ciencia.
Ä En dicho periodo de CEA para reforzamiento del modulo VI Expresión y apreciación artística solicitamos un integrante del grupo Cantalebrije que nos compartiera una sesión del lenguaje musical y su didáctica en el niño preescolar. La aceptación de las educadoras fue muy buena por lo que nació la inquietud de tomar el taller completo de 40 horas.
¿Porque la ciencia además de la Expresión y apreciación artística?
“Una línea fundamental de la reforma ha sido la Transformación de la Gestión Escolar, cuya finalidad es promover la transformación de aquellas prácticas y formas de trabajo que siendo parte de la cultura escolar, afectan o impiden el logro de los propósitos de la educación preescolar. Como parte de la estrategia definida por las autoridades educativas estatales y federales, se acordó, al inicio del proceso, desarrollar un diagnóstico compartido de la situación actual de la educación preescolar que permitiera identificar sus logros, sus problemas y los cambios que requiere para satisfacer más eficazmente las necesidades educativas de las niñas y los niños, a través de un proceso de reflexión y análisis personal y colectivo sobre el trabajo que se realiza, lo que permite identificar los problemas que es prioritario atender desde la escuela, así como las alternativas para superarlos”[2].
En el resaltado se observa que la trasformación de las prácticas pedagógicas requiere de un sostenido proceso de formación permanente.
JUSTIFICACION:
Un eslabón que requiere de apoyo en el preescolar en lo referente a los contenidos conceptúales y procedimentales que las educadoras requieren respecto a la ciencia en el campo formativo de Exploración y conocimiento del mundo
Aspectos en lo que se organiza el campo formativo
Competencias
El mundo natural
Cultura y vida social
• Observa seres vivos y elementos de la naturaleza, y lo que ocurre en fenómenos naturales.
• Formula preguntas que expresan su curiosidad y su interés por saber más acerca de los seres vivos y el medio natural.
• Experimenta con diversos elementos, objetos y materiales –que no representan riesgo– para encontrar soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural.
• Formula explicaciones acerca de los fenómenos naturales que puede observar, y de las características de los seres vivos y de los elementos del medio.
• Elabora inferencias y predicciones a partir de lo que sabe y supone del medio natural, y de lo que hace para conocerlo.
• Participa en la conservación del medio natural y propone medidas para su preservación.
• Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a través de objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales.
• Distingue y explica algunas características de la cultura propia y de otras culturas.
• Reconoce que los seres humanos somos distintos, que todos somos importantes y tenemos capacidades para participar en sociedad.
• Reconoce y comprende la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la escuela y en la comunidad
Y en el campo formativo de
Expresión y apreciación artística
Aspectos en lo que se organiza el campo formativo
Competencias
Expresión y apreciación musical
Expresión corporal y apreciación de la danza
• Interpreta canciones, las crea y las acompaña con instrumentos musicales convencionales o hechos por él.
• Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha.
• Se expresa por medio del cuerpo en diferentes situaciones con acompañamiento del canto y de la música.
• Se expresa a través de la danza, comunicando sensaciones y emociones.
• Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas.
Expresión y apreciación plástica
Expresión dramática y apreciación teatral
• Comunica y expresa creativamente sus ideas, sentimientos y fantasías mediante representaciones plásticas, usando técnicas y materiales variados.
• Comunica sentimientos e ideas que surgen en él al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas y fotográficas.
• Representa personajes y situaciones reales o imaginarias mediante el juego y la expresión dramática.
• Identifica el motivo, tema o mensaje, y las características de los personajes principales de algunas obras literarias o representaciones teatrales y conversa sobre
PROPOSITOS.
a).-Generar espacios de reflexión e intercambio de experiencias docentes, (integrar y consolidar colectivos docentes por escuela y zona) acerca de la planeaciones de situaciones didácticas y el registro de observación en el diario de la educadora.
b).- Contribuir a la formación de información docente en el diseño de situaciones didácticas partiendo de talleres de ciencia así como la expresión y apreciación artística.
c).-Recuperar por escrito la experiencia de acompañamiento de las categorías “lo que leen y escriben las maestras de Preescolar. El acompañamiento en la integración de colectivos docentes…
d).-Vincular instituciones de Educación superior en el trabajo de la formación y actualización de docentes.
METODOLOGIA
Demostración de talleres de aplicación musical Zona 13,37, 05 preescolar general Valle de Oaxaca. Se realizaran tres talleres demostrativos uno en la zona 13 y 37 el 6 de mayo, en la zona 05 el día 4 de junio y 1 de julio. grupo Canta alebrije, (Asesor del centro)
Presentar conferencia de inicio con la Dra. Morton 28 de agosto. 2008. Centro de maestros grupo Canta alebrije
Propuesta de Seminario Taller con dos sesiones cada 20 días la primera: con contenidos conceptuales y procedímentales de ciencia (IEEPO) y Expresión y Apreciación artística. Grupo Canta alebrije La segunda para diseñar situaciones didácticas para implementarlas en el aula. Asesores C.M. Atp
Aplicación de situaciones didácticas y levantamiento de registros de observación en el diario de la educadora. Por las educadoras
Sesión colectiva de intercambio de experiencias docentes y la situación didáctica y del registro. Asesores C.M. Atp
Sesión de Taller Grupo Canta alebrije
Diseño de situación didáctica…por las educadoras
Seguimiento a dos o tres jardines (Asesor del centro)
Sesiones de intercambio de experiencias entre asesores de grupo.
Recuperar relato de la experiencia de las educadores
Recuperar relato de la experiencia de los asesores.
Realización de un encuentro de educadoras e intercambio de experiencias con apoyo de especialistas 29 de enero de 2009.
COORDINADORES
· Centro de Maestros 2006
· Supervisión escolar y ATP de Educ. Preescolar 05.
· Grupo Cantalebrije.
· Asesor Santos Cortés Castro
DURACION DEL TALLER
40 Horas taller de música
15 horas taller de ciencia
40 Horas de planeaciòn
20 horas registro de clase.
40 horas intercambio entre asesores.
CALENDARIO DE SESIONES.
2 sesiones cada 20 ó 15 días en contra turno.
Se consesarán las siguientes fechas de las otras sesiones.
PARTICIPANTES
Educadores y educadoras ATP y frente a grupo.
Asesores de C.M.
REQUERIMIENTOS
Pago De cuota de los talleres de Expresión y Apreciación Artística $950.00
Asistir al 90% de las sesiones.
Diseño de situaciones didácticas de las actividades de los talleres.
Aplicación de las situaciones didácticas en un grupo de preescolar.
Registro de observación de actividades (diario de la educadora.)
Relato escrito de la experiencia.
Disposición para filmar clases con grupo de niños y niñas.
SE EXTENDERA CONSTANCIA CON VALOR ESCALAFONARIO.
FECHA DE INICIO.
28 y 29 de agosto. 2008.
HORARIO: CONTRATURNO.
LUGAR: SUPERVISION ESCOLAR 05
CENTRO DE MAESTROS 2006
LINEAS DE SEGUIMIENTO:
ASESORIA PARA CONSOLIDAR COLECTIVOS
QUE LEEN Y ESCRIBEN LAS EDUCADORAS
QUE LEEN Y ESCRIBEN LOS NIÑOS EN EL PREESCOLAR.
FORMACIÒN E INFORMACIÒN DE LAS EDUCADORAS.
COMO SE PROPICIA LA LECTURA Y ESCRITURA CON ESTAS ACTIVIDADES.
RECURSOS A UTILIZAR:
PAPELERIA.
VIATICOS,ALIMENTACION,HOSPEDAJE,HONORARIOS CONFERENCISTAS
RENTA DE LOCAL.
EQUIPO ELECTRONICO
EQUIPO DE COMPUTO.
VIDEO GRABADORA
DVD.
AUDIOGRABADORA
AUDIOCASSETS.
CAMARA DIGITAL
Cronograma de Atividades:
n.p
Actividad
Fecha
Participantes
1.-.
Demostraciones de talleres de lenguaje musical con maestras de Educ. Preescolar
6 de mayo, en la CEA. El día 4 de junio y 1 de julio. De 2008
zona 03 y 37, 05 de Preescolar.
Profr. Jehu Reyes Grupo Canta Alebrije
Asesor Profr. Santos Cortes C.
ATP Zona 05 y 03
2.-
Presentación del proyecto Centro de maestros 2006.
2 de julio 2008
Coordinadores 2006
Asesor.2006
3.-
Convenio y acuerdos entre coordinadores de la actividad
20 de agosto 2008
Coordinadores 2006, UEA
Asesor.2006
Supervisión y ATP Zona 05 y 03
Representante Grupo Cantalebrije
4.-
Publicación de la convocatoria. E inscripciones
21 al 28 de agosto
Coordinadores 2006, UEA
Asesor.2006
Supervisión y ATP Zona 05 y 03 Grupo cantaAlebrije
5
Conferencia de inauguración
26 de septiembre 2008
Coordinadores 2006
Asesor.2006
Supervisión y ATP Zona 05 y 03 Grupo cantaAlebrije
6
Primera sesión de taller
28,29 de agosto 2008
zona 03 y 37, 05 de Preescolar.
Profr. Jehu Reyes Grupo Canta Alebrije
Asesor Profr. Santos Cortes C.
ATP Zona 05 y 03
7
Aplicación de situaciones didácticas
1 al 2º de sep 2008
Maestras participantes
8
Visita de acompañamiento pedagógico a 2 jardines
Entre 1 al 2º de sep 2008
ATP zona 05,03 Asesores Oax.
9
2ª segunda sesión de taller e intercambio de experiencias de la primara aplicación y registro de observaciones en el diario de la educadora
26 de septiembre 2008
zona 03 y 37, 05 de Preescolar.
Profr. Jehu Reyes Grupo Canta Alebrije
Asesor Profr. Santos Cortes C.
ATP Zona 05y 03
10
Reunión de intercambio entre Asesores y Atp
23 de septiembre. 2008
ATP zona 05,03 Asesores Oax. Noch.
11
Visita de acompañamiento pedagógico a 2 jardines
Entre 24 al 16 de 0ct. 2008
ATP zona 05,03 Asesores Oax.
12
3ª sesión de taller e intercambio de experiencias de la primara aplicación y registro de observaciones en el diario de la educadora
17 de octubre 2008
Zona 03 y 37, 05 de Preescolar.
Profr. Jehu Reyes Grupo Canta Alebrije
Asesor Profr. Santos Cortes C.
ATP Zona 05y 03
13
Visita de acompañamiento pedagógico a 2 jardines
Entre 18 al 6 de nov. 2008
ATP zona 05,03 Asesores Oax.
14
4ª sesión de taller e intercambio de experiencias de la primara aplicación y registro de observaciones en el diario de la educadora
7 de nov 2008
Zona 03 y 37, 05 de Preescolar.
Profr. Jehu Reyes Grupo Canta Alebrije
Asesor Profr. Santos Cortes C.
ATP Zona 05y 03
15
Visita de acompañamiento pedagógico a 2 jardines
Entre 8 al 27 de nov. 2008
ATP zona 05,03 Asesores Oax.
16
5ª sesión de taller e intercambio de experiencias de la primara aplicación y registro de observaciones en el diario de la educadora
28 de nov 2008
Zona 03 y 37, 05 de Preescolar.
Profr. Jehu Reyes Grupo Canta Alebrije
Asesor Profr. Santos Cortes C.
ATP Zona 05y 03
17
Visita de acompañamiento pedagógico a 2 jardines
Entre el 27 de nov.12 de dic 2008
ATP zona 05,03 Asesores Oax.
18
Reunión de intercambio entre Asesores y Atp
15 de diciembre. 2008
ATP zona 05,03 Asesores Oax. Noch.
18
6ª sesión de taller e intercambio de experiencias de la primara aplicación y registro de observaciones en el diario de la educadora
16 de diciembre 2008
Zona 03 y 37, 05 de Preescolar.
Profr. Jehu Reyes Grupo Canta Alebrije
Asesor Profr. Santos Cortes C.
ATP Zona 05y 03
19
7ª sesión de taller e intercambio de experiencias de la primara aplicación y registro de observaciones en el diario de la educadora
16 de enero de 2009
Zona 03 y 37, 05 de Preescolar.
Profr. Jehu Reyes Grupo Canta Alebrije
Asesor Profr. Santos Cortes C.
ATP Zona 05y 03
20.-
Visita de acompañamiento pedagógico a 2 jardines
Entre el 12 de dic y 22 de enero 2008
ATP zona 05,03 Asesores Oax.
21.-
Realización del encuentro de intercambio de experiencias docentes.
29 de enero de 2009.
Coordinadores 2006 UEA
Asesor.2006
Supervisión y ATP Zona 05 y 03
Representante Grupo Cantalebrije
Convocatoria:
[1] Programa de Renovación Curricular y Pedagógica de la Educación Preescolar Sep 2002http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/
[2] Doc. de evaluación interna SEP, http://www.reformapreescolar.sep.gob.mx/
miércoles, 2 de julio de 2008
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